ATDI y evaluación de AcNEAEs

En Castilla y León la normativa que regula el establecimiento de los grupos y tipologías de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (AcNEAEs) es la Instrucción de 9 de julio de 2015 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se establece el procedimiento de recogida y tratamientode los datos relativos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativoescolarizado en centros docentes de Castilla y León.

Cuando hablamos de AcNEAEs nos referimos a aquellos alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.

En la siguiente tabla puede verse cómo se organizarían según dicha normativa:

GRUPO	TIPOLOGÍA	CATEGORÍA
Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)	Discapacidad física	Motóricos
		No motóricos
	Discapacidad intelectual	Leve
		Moderada
		Grave
		Profunda
	Discapacidad auditiva	Hipoacusia media
		Hipoacusia severa
		Hipoacusia profunda
		Cofosis
	Discapacidad visual	Deficiencia visual
		Ceguera
	Trastornos del espectro autista	Trastorno autista
		Trastorno autista de alto funcionamiento
		Trastorno desintegrativo infantil
		Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
	Otras discapacidades
	Retraso madurativo
	Trastornos de la comunicación y del lenguaje muy significativos	Trastorno específico del lenguaje/disfasia
		Afasia
	Trastornos graves de la personalidad
	Trastornos graves de la conducta
	Trastorno por déficit de atención
Alumnado con Necesidades de Compensación Educativa (ANCE)	Incorporación tardía al sistema educativo español	Inmigrantes con desconocimiento del idioma
		Inmigrantes con desfase curricular
		Españoles con desconocimiento del idioma
		Españoles con desfase curricular
	Especiales condiciones geográficas, sociales y culturales	Minorías
		Ambiente desfavorecido
		Exclusión social
		Temporeros/feriantes
		Aislamiento geográfico
	Especiales condiciones personales	Convalecencia prolongada
		Hospitalización
		Situación jurídica especial
		Alto rendimiento artístico
		Alto rendimiento deportivo
Altas Capacidades Intelectuales	Precocidad intelectual
	Talento simple, múltiple o complejo
	Superdotación intelectual
Dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento académico	Trastorno de comunicación y lenguaje significativos	Mutismo selectivo
		Disartria
		Disglosia
		Disfemia
		Retraso simple del lenguaje
	Trastorno de comunicación y lenguaje no significativos	Dislalia
		Disfonía
	Dificultades específicas de aprendizaje	De lectura
		De escritura
		De matemáticas
		De lectoescritura
	Capacidad intelectual límite

La Orden EDU/1045/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León y la Orden EDU/1046/2007, de 12 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León establecen en su respectivo artículo 13 que la intervención educativa en estas etapas debe facilitar el aprendizaje de todos los alumnos y estará orientada a dar atención individualizada en función de las necesidades educativas concretas del alumnado.

La respuesta a las necesidades educativas concretas del alumnado implica un proceso que identifique y valore estas necesidades de forma precisa, garantice el desarrollo personal, escolar y social y oriente al profesorado en su labor educativa. Este proceso se denomina evaluación psicopedagógica y es el paso previo a la intervención educativa.

Para ello, la Junta de Castilla y León establece el procedimiento a llevar a cabo para la realización de las evaluaciones psicopedagógicas de este alumnado en la Orden EDU/1603/2009, de 20 de julio, por la que se establecen los modelos de documentos a utilizar en el proceso de evaluación psicopedagógica y el del dictamen de escolarización. En la misma se encuentran:

• Documento de derivación (identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo) en el Anexo I.
• Autorización de los padres o tutores legales para la realización de la evaluación psicopedagógica en el Anexo II. 
• Informe de evaluación psicopedagógica en el Anexo III.
• Dictamen de escolarización en el Anexo IV.
• Opinión de la familia respecto a la propuesta de escolarización en el Anexo V.

Pinchar en la imagen para ver los documentos en la página de Educacyl:

Para ver las distintas pruebas estandarizadas existentes en el mercado y que pueden utilizarse para tal procedimiento, acudir a la entrada de "Pruebas estandarizadas para la evaluación psicológica".